PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

SEQUENCIA DIDÁTICA

Professora - Alfabetizadora:  Ângela Braga de Oliveira          

Orientadora  de Estudos: Edinalva Noronha

Município:  Indaiabira

Escola Municipal Francisco Xavier de Barros

Turma: 2º ano

Livro: Camilão, o Comilão

Tempo estimado: 10 dias

Disciplinas/Conteúdos:

Português:

Gêneros: Lista; Convite; legenda, Receita, pesquisa

Produção de texto

Leitura e interpretação

Ciências: Animais; Alimentação;

Matemática:

Números e operações; adição e subtração; multiplicação com ideia da adição; contagem;, números ascendentes e descendentes classificação e seriação; dúzia; sucessor e antecessor; grandezas e mediadas: medidas de massa; antes e depois; estatística: gráficos e tabelas;

Valores: Cidadania, Solidariedade, Amizade;

Direitos: Leitura: D2, D7, Produção de Textos Escritos: D2, Números e Operações: D1, D4, D5, D12, d13, D14, Grandezas e Medidas: D24, D27, Tratamento da Informação: D35, D38, D40.

Material necessário: Livro de história, convite, livro didático, folha chamex, cola, lápis preto e de cor.

Objetivos:

v  Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

v  Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor.

v  Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros.

v  Apreender assuntos e temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou com autonomia.

v  Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.

v  Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.

v  Reconhecer os animais e suas características.

v  Associar os alimentos e sua origem: vegetal, animal ou mineral.

v  Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções.

v  Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade contar.

v  Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.

v  Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer número dado.

v  Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia associando-os às suas respectivas quantidades.

v  Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades.

v  Resolver e elaborar problemas de multiplicação em linguagem verbal (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as ideias de adição.

v  Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida com: balança.

v  Identificar ordem de eventos em programações diárias, usando palavras como: antes, depois.

v  Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.

v  Resolver e elaborar problema a partir das informações de um gráfico.

Problemática: Quem é Camilão?  

Estratégias:

1º Etapa: Apresentar o livro, explorar a capa, título, autor, imagens; Levantamento de hipóteses;

Levantar a problemática: Quem vocês acham quem é Camilão, o que ele faz? (ao longo da leitura do livro fazer sempre as indagações.

Contar a história; Confirmar as hipóteses;

Interpretação oral e escrita.

2º Etapa:

Responder a problemática: Mas afinal quem é Camilão? Temos a mesma impressão de Camilão no final da história do que no inicio? Por que o que mudou?

Destacar a importância da amizade, solidariedade e cidadania.

Solicitar que produzam legendas sobre quem é Camilão

3º Etapa:

Listar os alimentos que Camilo foi ganhando e as respectivas quantidades

Destacar a importância da alimentação saudável

Representar por meio de quantidades os alimentos apresentados

Situações problemas relacionada a lista;

Quantos alimentos Camilo ganhou ao total?

Se juntarmos a melancia e os ovos quantos alimentos ficaram?

JOGO: Jogo das operações

4º Etapa:

Analisar quais foram as grandezas que foram utilizadas para

Expressar a quantidade dos alimentos

Explorar com os alunos como podemos medir os alimentos

Levar uma receita com os alimentos de Camilo, analisar com os alunos as medidas padronizadas e não padronizadas

Coletivamente propor aos alunos fazer a receita, deixando-os a medir;

JOGO: Batalha das grandezas

5º Etapa:

Listar os animais que aparecem na história e na ordem que aparece

Realizar uma pesquisa com o animal preferido da turma.

Após a pesquisa tabular os dados e montar o gráfico (pizza);

Montar a ficha técnica do animal escolhido;

Elaborar situações problemas com os dados do gráfico e da votação;

JOGO: Na direção certa

6º Etapa: 

Analisar a atitude de Camilão no final de convidar os amigos para dividir

Qual o recurso que ele utilizou para convidar os alunos. Explorar o convite.

Fazer um convite coletivo para fazer uma campanha de alimentos na escola, objetivando montar uma sexta básica que será sorteada para a turma.

Realizar contagem, situações problemas a partir dos alimentos recebidos

JOGO: dominó da adição

Produto final: Campanha para recolher alimentos, montar sexta básica para doar